建立防沉迷“防护墙” 开启游戏“安全套” 让未成年人回归现实

为什么我们要“唤醒”一个沉迷游戏的孩子？

张进(化名)，杭州某中学教师，从事心理教育工作多年。他看着一个又一个孩子沉迷游戏：早上眨着眼睛发呆，不愿意洗脸刷牙，坐回到电脑前。“也许他们在生活中受挫，对学习感到厌倦，或者他们可能有家庭问题。缺乏自制力导致他们去虚拟空间寻找自我认同。”

张晋明显感觉到，这几年政府开始重视这些被游戏装进“避孕套”的孩子。8月30日，国家新闻出版署发布《关于进一步严格管理 切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》号文，规定所有网络游戏企业只能在周五、周六、周日及法定节假日每天20:00-21:00为未成年人提供1小时服务，其他时间不得以任何形式为未成年人提供网络游戏服务。

防止未成年人沉迷网络游戏的“防护墙”已经逐渐竖起。

躲在房间打游戏 老师家访被挡在门外

有一种儿童“舞蹈学院”让人感到心痛。在张晋的记忆中，有一个14岁的男孩，他的日常生活围绕着电脑。他看到孩子的两只眼睛盯着电脑屏幕，背一动不动，只有眼前的游戏画面随着鼠标按键发生了变化。吃饭时，人们需要把方便面带进房间。

他去孩子家家访，却被挡在门外。“他把自己整个人都放进了虚拟网络。”

有一次，张晋还试图进入另一个孩子的游戏世界。这是一个由战斗和装备堆砌而成的世界，等级森严，区分明确。在那里，这个有着3年游戏经验的14岁孩子被网友称为“老大”。在游戏之外，他的生活大不相同。他跟随家人生活在一个陌生的城市。他的父母经常发生冲突，他无法交到亲密的朋友。“他在虚拟世界里找到了自我认同，所以不想出来，完全生活在虚拟世界里。”张进说。

《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，未成年网民上网玩游戏的比例为62.5%，较2019年上升1.5个百分点。此外，在未成年手机游戏用户中，13.2%的人在工作日玩手机游戏超过两小时，略高于2019年的12.5%。

“如今，对未成年人沉迷游戏和网络安全问题的影响有增加的趋势。”中国青少年宫协会媒体与教育工作委员会常务副主任张海波认为，随着一些网络游戏的普及，很多未成年人沉迷其中，给他们的身心健康带来了一定的负面影响。

虚拟入侵现实 孩子打闹时喊着“全军出击”

令张晋担忧的是，沉迷游戏的孩子与现实世界是对立的。

网络上咄咄逼人的内容场景被孩子们“搬”进了现实生活。有同学互相厮杀，喊着“全军出击”，追的时候说着“我就跑上来”。最常见的冲突是游戏被强行打断后，沉迷其中的孩子往往会用暴力极端的方式与之对抗。来自江苏泰州的孙女士是一名高一学生的家长。让她担心的是，“我和孩子约好只玩一个小时。他说比赛不能中断，必须一局打完。”有时候，当她强行拿走手机时，孩子会抢着和她争夺。如果他不玩手机游戏，他就干脆不吃不喝，和父母对着干。

北京市青少年法律援助与研究中心开展了“未成年人沉迷手机网络游戏现象”调查，深度访谈了103位孩子沉迷手机网络游戏的家长，整理出49封信，并于8月初发布《未成年人沉迷手机网络游戏现象调研报告》。

报告显示，90%的家长反映，沉迷网络游戏后，原本开朗的孩子性格发生了很大变化，变得暴躁、爱说脏话。81%的家长反映，游戏成瘾对孩子的学习影响很大，甚至辍学或休学。有的孩子除了与周围的同学朋友疏远外，在外界的活动和风景中也处于无精打采的状态，身心健康受到严重损害。

北京某中学教师陈毅(化名)试图弄清楚和思考一些沉迷游戏的孩子的心理变化。“可能这些孩子在现实中找不到足够的成就感和价值感，甚至在现实社会中有自卑感。进入互联网的虚拟世界后，依靠虚拟人物的身体进行搏斗和打斗，看似形成了一种粗鲁、原始、野性的搏斗，实际上是回到了一种简单的状态。”

他认为，有必要引导孩子在线下的学习和生活中找到乐趣和价值。

不能让游戏“套牢”孩子

早在2019年11月，国家新闻出版署就发布了《关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知》号文，要求网络游戏公司向未成年人提供游戏服务，法定节假日每天不超过3小时，其他时间每天不超过1.5小时。它还规定，8岁以下的用户不应获得游戏支付服务。

8月30日，国家新闻出版署再次发布《关于进一步严格管理 切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》号文，要求严格限制为未成年人提供网络游戏服务的时间，严格执行网络游戏用户账号实名注册登录要求。

“从国家层面关注未成年人沉迷网络游戏的问题，是一件好事。”张海波建议，一方面，在防止未成年人沉迷互联网的工作中，企业应该主动加入社会教育，而不是在技术上下功夫。另一方面，相关部门要推动教材的科研开发，让网络安全和媒介素养教育尽快进入地方课程。要像交通安全、消防安全一样，把网络安全作为学校安全教育的必修内容来推进；推动网络素养像艺术素养、文学素养一样成为网络时代广大儿童必备的基本素养。

要真正打开“安全套”这个游戏，家庭和学校的正确引导不容忽视。作为一名中学班主任，陈毅也认为“要在家庭和学校之间建立一种共。”

从教多年，有个场景一直让张金印象深刻：一次，班级评选优秀心理委员。大家把荣誉颁给了一名曾经沉迷网络游戏的学生。站在讲台上，他告诉大家：“这是我第一次在大会上接受荣誉，而不是接受批评惩罚。”当时张金就站在这个14岁男孩的身边，看到他的眼圈都红了。

“马斯洛的第五层次是自我实现的需求，对于孩子而言，他们需要安全感、需要自我价值的实现，这一点在防止沉迷游戏的教育中经常被忽视。”张金说。