体育课现状调查:教育模式仍存在问题 必要性尚未形成共识

你的体育课今天被挤掉了吗？

这位记者在调查中迅速走红。在留言区，很多网友也有同感，说自己的体育老师经常“生病”。

不管视频是真是假，体育课挤得水泄不通，内容死板，这才是真正的问题。在记者最近《法治日报》进行的一项调查中，职业或半职业选手负责训练青少年网球，并引入了击剑。此外，我们的体育教研组还有武术、拳击、拉拉操等专业老师。它们都提供相应的兴趣班。"

学校体育课程如火如荼，学生对参加体育锻炼的反馈也越来越积极。杨老师用自豪的语气和记者分享了一个小故事：“有一次，我们班一个男生过生日，让他许个愿，他说以后想当我这样的体育老师，这让我很感动。”

上海市律师协会体育事业研究委员会副主任高松江表示，体育是素质教育的重要组成部分，不仅能使学生掌握基本的运动技能，养成坚持体育锻炼的良好习惯，还能培养学生的竞争意识、合作精神和坚强意志。

北京外国语大学教授、北京教育法治研究基地执行主任姚金菊认为，重视体育教育符合政府在教育领域实施的“课后服务”“双减”等一系列政策，符合学生德智体美劳全面发展的基本规律，更符合4.3万多所以健康球类、冰雪运动为特色的学校。

在姚金菊看来，这些措施有助于落实体育在中小学教育教学活动中的应有地位，避免应试教育给中小学生带来的各种身心疾病或隐患，杜绝教育领域的各种短视行为，给青少年一个快乐的童年和健康的身体。

“法治建设可以在中小学体育教育中发挥重要的积极作用。”姚金菊指出，中小学体育法制建设涉及多个层面，既有对《教育法》中“五育”政策的宏观理解，也有不减少课时、保证中小学体育质量等体育中观、微观问题。

她还提醒，目前中小学体育相关政策和文件很多，但相关法律法规供给严重不足。虽然《体育法》有一些规定，但实施细则不足，学校违反《体育法》没有法律责任，尚未形成较为规范和完善的体育法律体系。

“目前，在立法资源有限的情况下，可以用地方性法规或部门规章来弥补具体规则的不足。同时，要进一步推进现有政策和有益经验，形成不同层次的规范体系，解决实际问题。”姚金菊说。

Xi松江认为，要做好中小学体育工作，学校和教师需要认真贯彻落实中央和教育部的政策文件，社会需要形成科学成才观，因材施教，改变给学生贴分数标签的观念，需要家长给予充分支持，引导和鼓励青少年参与体育运动，注重身体素质的提高。

高松江建议，要完善《体育法》，梳理构建学校体育法律体系，建立健全学校体育监督检查机制，对违反相关规定未能很好开展体育工作的，予以处罚。

受访者普遍认为

陶子福以河西区未来体育规划为例，建议未来体育要做到普及性与竞争性并重。普及意味着普遍提高学生的身体素质，充分利用学校周边的体育资源，如大学、社区体育馆等，让学生的身体健康保护真正从顶层设计落实到实践层面。在此基础上，逐步在校园内设置常态化体育赛事，培养国家级运动员、高水平运动员和体育人才。

"我们应该特别强调课程建设的多样性."陶子福认为，“参与项目不应该是强制性的，而应该根据学生的兴趣和特长，有针对性地开展体育教育。通过多种手段，将“五育”融为一体，在进行体育教学的同时，达到育人的效果。"