“如果有人问思政课扮演什么样的角色，我想说课程是灯，老师就是掌灯的人。每次听完都感觉动力满满、信心十足。”这是江苏大学化学学院1701班学生张思敏的QQ签名。一年的“思想道德修养与法律基础”课上完，该校马克思主义学院教师魏志祥又收获了一批“铁粉”。
在学生们口中，魏志祥的课“能让学生心甘情愿关掉手机”。人们传统印象中刻板的思政课缘何面目一新?这得益于魏志祥在课堂上长期坚持的“情投意合”特色教学法。
“一名成功的思政课教师，一定要把自己的思想装进学生的脑袋，变成流淌在年轻人血液里的东西，变成具体的行动力。”江苏大学党委书记袁寿其介绍，近年来，学校在实施思想政治工作“八项工程”的基础上，又大力推进思想政治工作“十项质量提升工程”，特色教学法正是课程育人质量提升工程的重要抓手之一。
所谓特色教学法，就是具有鲜明特色的教学方式与授课内容，有利于调动学生学习积极性，在学生中认可度高的教学法。江苏大学近年来开展思想政治理论课特色教学法征集、评比、培育工作，涌现出了“情投意合”“运用乡土历史文化资源”“微电影教学法”“批判性思维教学法”等带有鲜明个人特色的教学方法。
“讲思想政治课要有知识的广度、理论的深度、观念的高度，要理直气壮地讲、旗帜鲜明地讲、大张旗鼓地讲。”在魏志祥的“情投意合”教学法中，“情”是出发点，“投”是切入点，“意”是核心点，“合”是落脚点。魏志祥说，讲到爱国主义的时候，自己一定会激情洋溢、目光坚毅、声音洪亮，让学生感受到自己对马克思主义的信仰、对社会主义的信心、对中国共产党的信任和实现中华民族伟大复兴中国梦的坚定信念。
课堂上，日语1701班学生陈艺萍记下了世界知名法学家伯尔曼的名言，“法律必须被信仰，否则它将形同虚设”。陈艺萍说，讲到法律知识相关章节时，魏老师讲了自己与某电信运营商“斗智斗勇”维护自身消费者权益的事例，书本上的知识融入生活的具体事例中，有趣了也鲜活了，“下课前，魏老师问我们有信仰么?大家都笑了。魏老师非常坚定地说，我有信仰，那就是法治天下。我们都自发地为魏老师鼓掌”。
乡土历史带有浓厚的地方文化色彩和乡土情味，学生对此有亲切感、认同感、自豪感。“晚清时期，广东地区出现了一批如康有为、孙中山等有时代影响的人物，还有一批富可敌国的买办，为什么呢?”在“中国近现代史纲要”课上，教师李旻经常出题，充分挖掘乡土历史文化资源，要求学生不仅仅停留在历史文化资源的简单搜集和整理上，更要挖掘历史发展演变的规律和特征，开展研讨交流，引导学生去思考和研究。
江苏大学马克思主义学院院长董德福认为，当下思政课教师光靠吃透教材原原本本地讲远远不够，需要改变话语体系，创造性地为学生传递思想的力量和理论的力量。“思政课程教学改革永远在路上，关键还要找准思政课程质量提升的抓手，读懂学生、激励教师，让思政课与青年思想同频共振。”董德福说。