近日，深圳大学通过给家长邮寄成绩单的方式“劝学”，而给混日子的大学生敲响警钟的不止有深大等高校。前不久，教育部出台《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》(以下简称“新时代高教40条”)等文件，按照要求，全国高校将严把毕业出口关，加强过程考核，取消“清考”制度，并对教师评价等进行调整。
这一系列举措，不仅意味着高校“严出”时代正快速到来，也意味着从教育部到高校，都在尽力医治本科教育的若干沉疴，以提升本科人才的培养质量。
在基础教育阶段，学生习惯了被“规划”和管理，不少人没有培养起自主学习、自主管理的意识和能力。一些学生考上大学后就进入放纵状态，丧失学习兴趣，失去奋斗的目标和动力。不少人就这样在大学浑浑噩噩度日，轻轻松松毕业，稀里糊涂走向社会。
高水平大学建设的关键是优秀人才的培养，本科教育是培养优秀人才的基础。目前，我国正在进行本科教育改革，其中一个重要思路就是大学要合理“增负”，严把出口关。前不久，华中科技大学将18名学分不达标的本科生转到专科。华南理工大学对582名学生作出学业预警，64名学生被学业预警及降级试读。教育部有关负责人对此回应称，“天天打游戏、谈恋爱，浑浑噩噩的好日子将一去不复返了。”大学教育不再“散养”，这一风向标的改变，意味着大学生将很难轻松混文凭。
要解决大学生缺乏自主学习和管理能力的问题，还需要补上中国本科教育一直以来的短板——如何真正激发学生的学习兴趣和潜能。
长期以来，不少高校不重视本科教育，课程安排模式仍然是“知识点”教学模式，专业设置、授课内容与社会需求脱节等，这些在一定程度上遏制了学生的学习兴趣和创新能力的发展。因此，大学“严管”学生，并非只是加大对学生的学习管理力度，而是要推动本科教育教学改革和发展，通过聚焦学科专业、课程设计、实践教学和创新创业教育、毕业论文等环节，全要素提升专业核心竞争力。总而言之，要让学生好好念书，学校也要打造一流专业。
“严格”成为新时代本科教育改革明确的一大方向。将被“严格要求”的不只是学生，还有老师。此前一直困扰本科教育改革的另一个“顽疾”就是老师不愿教书，不爱讲台爱科研，本科教育成为科研和研究生培养的陪衬。这致使课堂教学质量不高，大学生提不起学习的兴趣。此次“新时代高教40条”中有相当大一部分篇幅放在了“全面提高教师教书育人能力”上，对教师评价体系作出了不少具体的调整，包括加强教育教学业绩考核，在教师专业技术职务晋升中施行本科教学工作考评一票否决制等。“一部分教师(不是极少数)‘认认真真培养自己、马马虎虎培养学生’”所谓“好日子”应该也必须一去不复返。
提升大学办学质量，亟须治理“不好好学”。对此，大学生必须有清醒认识，学会自我管理，不负韶光，更呼唤高校积极推进本科建设，做到回归初心，以本为本，通过因材施教，提升学生的自我学习能力、创新能力，进而构建一个良好的教育生态。