每周四下午，是甘肃省定西市陇西县渭州学校七年级学生陈宇轩的最爱，他可以和小伙伴们尽情地徜徉在科技实验室，探寻宇宙的奥秘。和陈宇轩一样，渭州学校的3700多名学生每个人都有自己喜欢的社团，每个人都会一门“手艺”，这是该校探索实施生命教育的一部分。
渭州学校始建于2012年，是在原陇西县三中旧址上新建的九年制学校，位于新旧城区交汇处。“刚建校时，可以说是‘一穷二白’，没有老师，没有学生，甚至连一张像样的办公桌和学生桌凳都没有。到秋季开学时，想尽办法才‘凑了’19个教学班1030名学生。”谈起当时的情况，校长郑国栋仍记忆犹新。
教师有了，学生有了，但学校面临着又一难题：新招学生68%以上是农村留守儿童，习惯养成较差;80%以上教师从农村学校选调而来，水平参差不齐。
何以立校?何以生存?何以发展?这是当时郑国栋和班子成员思考最多的问题。“好的教育应该让每个生命成为最好的自己，应该给每个人最大的发展空间，帮助每个人发现自己的特长和优势，促使其形成良好个性和健全人格。”郑国栋说，在深入调研、多方听取意见建议之后，学校提出了“多姿多彩 自由生长”的办学思路，推进实施生命教育。
在“多姿多彩 自由生长”精神内核引领下，学校突出“学生以发展为本”“教师以学生为本”“学校以教师为本”办学理念，注重让学生养成安全、健体、安静、卫生、阅读、思考六个行为习惯以及好好用餐、健身、学习、审美四种生活方式。同时，各个年级尝试文化课与行为习惯的综合评价，将重心从注重阶段教学成绩的评价转移到关注学生成长的过程，开设了80多个社团供学生自由选择，每一名学生都找到了自己的兴趣着力点。
在教师成长方面，学校坚持研修并举、教学相长的原则，通过“站得稳、走出去、有成就”的“三步走”策略，让每一位教师找到专业自信，极大调动了教师积极性。从刚进校时默默无闻的乡村教师，到迅速成长为一名专家型名师，再到2015年获得全国优秀教师和全国优秀班主任“双荣誉”，陈丽英教师的成长是渭州学校教师专业发展中浓墨重彩的一笔。
此外，学校还与企事业单位合作共建了15个社会教育实践基地，每周安排2—3个教学班深入基地，引导学生走进社会、认识社会，走进自然、认识自然，培养综合实践能力。学生在作文中深情地写道：“让我这个一直生活在‘温室’中的孩子，见到了从未见过的，体验了从未有过的生活，原来，外面的世界还有这么多奇妙的现象!”