不久前，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出：“促进信息技术与教育教学的融合。”不久前，联合国教科文组织发布的报告《教育中的人工智能：可持续发展的挑战与机遇》也提出：“人工智能技术可以支持包容性和无处不在的学习访问，帮助确保公平和包容性的教育机会，促进个性化学习，并提高学习成果。”
“人工智能+教育”正在引发教育革命。它改变了教育生态，教育环境，教育方式，教育管理模式，师生关系等。充分认识“人工智能+教育”的教育功能是当前教育工作者面临的重要挑战。
“人工智能+教育”的主要内容是改变教学方法，从教师的教学到学生的学习。教师应充分发挥学生的主体性，改变向一个方向传授知识的方式。学生通过自学，提问，自己探索或与同伴合作互相讨论来学习问题。教师可以利用人工智能，大数据和其他技术优势，帮助学生进行个性化学习，设计科学和适当的学习计划。人工智能，大数据，也可以成为教师的有力助手。大数据可以帮助教师跟踪学生的学习情况，帮助他们解决问题，帮助教师纠正任务，取代教师的机械劳动，减轻教师的负担，使教师有更多的时间与学生交流。
《教育中的人工智能：可持续发展的挑战与机遇》该报告表明，一些研究预测，到2021年，数字教育市场将以每年5％的速度增长; 2017年至2021年，人工智能市场将增长50％。尽管人工智能教育公共政策的发展仍处于起步阶段，但未来10年这一领域可能呈指数级增长。在这种情况下，我们能否适应私人市场驱动的技术变革速度？教育如何使用人工智能来改善学习成果？如何利用人工智能数据促进教育公平，提高教育质量？该报告称，解决这些问题的最佳方法是从整体的角度来看待它。人工智能在知识，创新，商业和新法规的复杂生态系统中发挥作用。国家政策应该能够同时解决多个问题，以产生解决方案和法规，并创建或支持创造生态系统，为人工智能带来机遇。教育领域。如报告所述，“双师型”包括教师和虚拟助教。 “助理”可以接管教师的日常工作，让他们有更多时间专注于学生的指导和一对一沟通。
简而言之，“人工智能+教育”正在使教育发生重大的革命性变革。但是，教育的本质不会改变。教育的本质是继承文化，创造知识，培养人才。 Lide Shuren的根本目的不会改变。
教育的本质可以概括为：提高人们的生活质量和生活价值。 “提高一个人的生活质量”意味着一个人通过教育提高了他的生存能力，使他能过上有尊严和幸福的生活。 “提高人类生活价值”是指一个人通过教育提高自己的道德品质和服务社会的能力，使他能为社会和人类做出应有的贡献。
学校和老师不会消失。《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》是教科文组织于2015年发布的另一份纲领性文件，发表于1972年的报告《学会生存：教育世界的今天和明天》和1996年出版的报告《学习：内在的财富》。它的目的是重申人文教育理念，并向所有国家倡导“教育”。成为全球共同利益的愿景。如《反思教育》所述，学校是生活中第一个走出家庭和社会的公共场所，也是生活社会化的第一步。孩子们不仅要进入学校学习知识，还要学会做人，学会与他人交流和沟通。有学者认为，未来的学校将成为学习中心。但如果学习中心没有老师，那只能说是自学，而不是教育。教育必须有两个主要元素：学生和教师。
信息技术和互联网改变了教育环境和教育方式。但技术永远只是一种手段，而不是目的。教师的教育观念和教育方法需要改变，但教师培养人才的责任并没有改变。
儿童的成长需要教师的指导和帮助，理想和信念，道德情操，扎实的知识和仁慈的心。人们只能由人种培养，不可能通过机器培养它们。技术无法取代教师对学生精神世界的影响。教师是学生锻炼自己品格的指南。他们是学习知识的指南，创新思维指南，以及对祖国奉献的指南。
目前正在开展“人工智能+教育”，我认为还存在一些问题。首先是认识到这个问题。大多数教师没有意识到“人工智能+教育”的特点及其优势，而且更加困惑。其次，软件跟不上。如适合学生自学的软件，使用大数据进行教学管理的软件，个性化学习计划设置软件等。第三，大多数教师不会利用信息技术来改善教育和教学。因此，专家和教师将来应该共同努力。
（作者是中国教育学会名誉会长。本文是顾明远先生8月1日举行的“人工智能与教育大数据峰会·2019”的演讲。原版微信公众号“中国教育30”人民论坛“，有删除”