作为职业教育的主力军，高职院校也是“1 + X”证书制度的重要参与者。为了将这一新体系付诸实践，高校应采取有效措施，提高技术和技能人才培养质量。
“1+X”的落实举措
顶级设计是基础。高职院校是实施“1 + X”证书制度的主体。作为一项重大的改革措施和系统设计，它们将充分利用学校教育理念，治理模式，制度机制和资源配置的全面变革。学校党委和行政部门必须加强全面领导，全面实施顶级设计的“1 + X”证书制度。学校应设立“1 + X”证书制度试点工作领导小组，办公室和专业项目实施小组，调整和设立专业施工指导委员会，教材建设和选拔委员会，修改和完善相关教学管理，资金管理制度，以便在组织，系统，资金等方面给予“1 + X”证书。书籍系统的实施提供了有力的保障。
文件和证书住宿是关键。 “X”证书是一种新型证书，不同于传统的国家职业资格证书和工业企业证书。因此，高职院校应将证书培训内容和要求有机地整合到专业人才培养方案中，根据职业技能水平标准优化课程设置，及时将新技术，新工艺，新规范和新要求纳入教学内容，证书中体现的专业教学内容基本涵盖了相应的职业技能。等级证书标准，从而实现文件和证书的整合。此外，要积极打造职业教育“信用银行”，构建普通教育证书与职业等级证书相互认可的国家资格框架，并与相应的全球框架相结合，加快国际化进程。中国职业教育。
“三教”改革是支持。 “1 + X”证书系统的实施依赖于学校教师，现有教材和传统教学方法。很难满足要求。要深化生产教育一体化，推进“三教”改革。在教师方面，我们必须与行业企业合作，探讨师生的相互沟通，以及教师和教师的相互招聘机制。我们将创建一个“双型”教师团队，特别是围绕“X”证书课程模块，形成一个模块化和创新的教学团队。在教材方面，有必要改变传统的发展方式和表现形式。学校和企业合作开发三维和活页教材，及时将新技术，新技术，新规范纳入教材。在教学方法上，有必要在教育教学中广泛应用实时互动，移动学习等信息化教学模式，推广项目教学，案例教学，促进混合教学，模块化教学等新的教学模式，促进学生自治和泛影响。在和个性化学习。
“1+X”的质量保证
“1 + X”认证系统的成败还取决于“X”证书的质量。这需要严格的质量控制，并从证书的开发，培训和评估中建立质量保证体系。
首先是证书开发的质量保证。培训评估机构应汇集龙头企业和专家，专注于国际先进技术领域，开展标准开发，教材和学习资源开发，现场建设和评估认证。
二是证书培训的质量保证。高职院校应协调专业群体资源，将证书中体现的岗位或岗位群体标准与专业教学标准有机结合，将证书培训内容纳入专业人才培养计划，并开展“X”证书培训。高质量。
此外，有必要建立培训评估机构和试点机构的“出入境”机制，并在整个过程中控制证书的质量。 （聂强，重庆电子工业职业技术学院院长）