从暑假开始，四川师范大学音乐学院学生技能培训中心主任杨瑜不是免费的。不仅在夏天，而且近年来，她一有空余时间，就把学生带到贫困山区的农村学校，帮助当地的艺术教育。
“在四川，农村学校的艺术教育硬件非常齐全，但不科学的课程和不科学的教学问题仍然很突出。”杨宇告诉记者，她曾到过民族地区，发现很多本地学生都有艺术才能。然而，由于缺乏专业指导，艺术上没有更高的成就。
如何让广大农村学生享受到高质量的艺术教育，是近年来四川师范大学艺术教育工作的重要课题。通过不断强化艺术专业的“教师属性”，教师科研，学生实践，帮助农村学校，艺术教育的结合，开辟了“艺术教育下乡”的新路子。
以“训练村小合唱团”为抓手
八月，凉山彝族自治州继续下着毛，一首双声傣族民歌在西德县黑波罗中心小学校园内来回摇摆，打破了山区的沉默。杨瑜正在与声乐专业学生合作进行合唱排练。
Hepolo Central Elementary School的学生都是“零基础”的声乐。教学需要从如何酿造情绪和调整呼吸开始。虽然歌词必须练习几十次，但学生们仍然专心致志。四川师范大学的师生们还为当地教师编写了一个培训课程，详细分解了一首歌中的每个歌唱点，并在现场进行了演示。
四川的农村学校数量巨大。如何使协助准确有效？四川师范大学音乐学院副院长李亚梅表示，学校以“培训村合唱团”为出发点，通过艺术教育团队的强化培训，培养了农村学生的基本原则和技能。编制了高度可操作的教科书。在培训过程中，当地教师是手工引导的，这样他们可以在分支机构离开后继续指导合唱团，同时获得专业发展。
三年来，四川师范大学艺术教育集团已进入100多所中小学开展“关注身体美，建设二等”活动，也让城乡两用学生们通过在线平台“一起唱一首歌”。
建一支“永久牌”艺体教师队伍
在今年的儿童节，在川西高原的一所小学校理塘举行了一场唱歌比赛。在比赛结束时，老师和学生们用多种声音《如鹤少年》，优美的旋律，情感的歌声和许多听众来演唱学校的歌曲。泪水满是泪水。为什么少数民族地区的农村学校在音乐教育方面达到了这样的水平？
事实证明，早在2014年，四川师范大学教师和青年作曲家曹洪涛就开始在理塘教四个小长期，除了设置音乐课，组织学生合唱，并帮助巩固学校文化，并根据当地诗歌“仙鹤高飞”校歌是以歌手奇点的意境写成的。
专业教师是农村学校开展艺术教育的关键。近年来，四川师范大学一直派出高素质的研究生和高年级本科生到理塘四个小教诲。这个高地学校的艺术教育从头开始。从弱到强。
李亚梅认为，师范院校的艺术教育要突出，回归“正常”。近年来，四川师范大学将教育和扶贫，学校特色和内涵发展纳入国际象棋，不断提高教师艺术专业的入学率，加强和提高学生的教学技能和方法。
四川师范大学还不断提高学生专业课程的实践比例，建立了覆盖城乡，发达地区和贫困地区，公立学校和私立学校的实习基地。通过学生的实践，不仅提高了学生的专业水平，而且解决了他们。贫困地区教师缺乏的问题支持了当地艺术教育的发展，培养了贫困地区农村学校“留，用，做得好”的教师“永久卡”队伍。
帮助乡村学校提升办学质量和品位
“教人钓鱼不如给鱼一样好。感谢四川师范大学的真爱！”最近，茂县凤仪乡校长陈鲁华告诉记者，四川师范大学不仅支持学校开展艺术教育，还帮助学校进行挖掘。完善校园文化，建设特色艺术课程，帮助学校提高办学质量和品位。
凤仪镇小学是阿坝藏族羌族自治州的一所乡村学校。它在汶川地震中遭受了严重损失。在恢复和重建之后，学校的“硬件”条件是全新的。然而，特色校园文化和校本课程建设仍然很难看到。陈鲁华换句话说，“硬件很硬，软件很软。”
2017年，四川师范大学音乐学院在中小学美育教育调查中注意到了凤仪镇小学。它认为这所学校面临的情况特别典型：在校园文化建设和审美教育方面找不到突破。文化和艺术资源没有得到充分利用或使用。
在四川师范大学的帮助下，凤仪镇小学专注于彝族文化，建立了校园文化，特殊协会和非遗产教室，并形成了谚语，秧歌，羌绣，琵琶，舞蹈等一系列特色。课程，并成功应用于四川省艺术教育学院。去年，四川师范大学音乐学院与阿坝州教育局签署了一项战略协议，以帮助当地收集文化和艺术资源，并建立适合中小学生的美育课程。凤仪镇小学的成功经验将在更多地方复制。 （陆雷倪秀）