近日，新疆克拉玛依市印发《关于深入推进克拉玛依教育文化变革的实施意见》，引起了大家的关注。一方面，在市级层面，针对教育文化变革出台专项文件，尚不多见。另一方面，教育转型如何才能形成广泛共识?这无疑是一个需要关注的课题。就这些话题，记者与克拉玛依市教育局党组书记、副局长彭建伟进行了一次对话。
“教育转型变革需要价值认同”
“价值认同是办好一流教育的基石。”谈到为何要出台这样一个实施意见，彭建伟开门见山地对记者说，“因此，教育转型变革需要价值认同。如果形不成共识，那么转型的很多举措和措施就难以落实到位，变革就会流于形式，难以触及根本，最后可能会导致转型失败。”
彭建伟告诉记者，“十二五”以来，克拉玛依教育在实现均衡发展的基础上，以“创办适合每一位学生发展的教育”为价值引领，紧紧围绕“加速推进教育现代化”这一主线，全方位推进教育领域综合转型变革。
目前，克拉玛依全市包括第一中学在内的多所学校探索实施了“选课走班，分层教学”及“全课程”育人模式的实践创新，从根本上变革了传统教育形态，改变了单一的办学格局，优化了区域教育生态，全面提升了教育的内涵和品质，在更高的起点上满足了社会对个性化、多样化、可选择的优质教育的强烈需求。“可以说，在全面推进教育转型变革中，我市教育治理体系和治理能力现代化水平显著提升。”彭建伟说。
然而，在这个持续推进的变革历程中，尽管该市不断丰富完善并总结凝练了教育发展的核心价值观、使命和愿景，但仍然存在一些对转型变革不认同，或不愿转型的声音和力量。这些非共识因素在一定程度上影响了转型变革的深入推进，为此，该市才出台了《关于深入推进克拉玛依教育文化变革的实施意见》，从教育文化层面来凝聚变革共识。
“以文化变革引领教育转型变革”
“一个地区的人们对教育的理解、认识、态度、信念等因素决定了一个地区教育发展成就的高低。教育文化的变革就是要改变人们对教育的理解认识、改变人们的心智模式，最终落脚在让教育如何培养未来社会发展需要的人才上。”彭建伟说，“这样的变革才是最根本的、彻底的，当然也是最困难的。”
当前，克拉玛依市教育转型变革进入深水区和攻坚期，深入推进教育转型变革、巩固提升教育质量的任务艰巨繁重，人民群众对高质量、个性化、多样化教育需求与优质教育资源供给不足的矛盾更加突出，这就迫切需要以教育文化变革引领教育转型变革。
“通过教育文化变革的引领，把我市教育文化的基因植入组织机制、队伍建设和课堂教学改革以及人才培养的全过程，凝聚起教育人奋力谱写新时代克拉玛依教育的职责使命，进一步坚定教育人对教育改革的信心，以巩固提升教育转型成果、建设卓越学校、提升教育品质为着力点，加速实现更高质量的教育现代化。”彭建伟说，“我们刚刚出台的《关于深入推进克拉玛依教育文化变革的实施意见》将成为牵引未来一段时期，特别是‘十四五’期间我市教育事业发展的指导性文件。”
彭建伟希望改变克拉玛依人对教育持有的普遍理解和认识，形成全社会共同参与的教育治理新格局，构建起促进人的全面发展的良好教育生态。同时，实现组织重塑和文化再造，全面提升教育治理的效能，建设和打造一批有使命感的卓越学校，以适应未来教育改革发展需要。
“以转型变革驱动育人方式改革”
克拉玛依将通过几个方面的任务，深入推进教育文化变革。
深入实施五大转型策略，巩固提升教育转型成果。以“创办适合每一位学生发展的教育”为价值引领，继续深入实施五大转型策略，加快推进“更有担当、更加公平、更高品质、更可持续”为主要特征的教育现代化。
深化人才梯队建设，提升教育转型变革能力。围绕培育和践行教育文化，坚持把队伍建设作为重要基础工作，建设一支与教育转型变革相适应的高素质、专业化、创新型人才梯队。
大力推进混合式学习方式变革，为学生全面个性发展开拓新模式。加快构建“互联网+”背景下的人才培养新模式，丰富并创新课程形式，大力推进以大数据和人工智能为基础的混合式学习，加速实现学生的个性化培养。
深化教研服务教育转型变革，为保障基础教育质量提供支撑。立足教研工作“四个服务”的定位，充分发挥教研员“研究、指导、引领、服务”的职能，把教育文化贯穿教研工作体系、队伍建设和实践研究的全过程。
构建家校社协同育人格局，营造和谐教育生态。以大教育视野持续推进家校社共育、共享、共生，深化“政府主导、家校携手、社会参与、多方联动”的工作格局，唤醒家长家庭教育主体意识，进一步优化教育生态。
推进教育综合评价改革，树立科学的教育质量观。以质量监测评估为手段和方法，逐步走向诊断、激励、改进的过程，推动形成有利于学生全面发展、健康成长的良好育人环境。
彭建伟说，“未来，我们要坚持牢固树立‘全市教育一盘棋’的思想，不断调整优化教育发展格局，实施差异化发展战略，引导学校重新调整发展定位，摒弃校际间的无效竞争，实现‘创办适合每一位学生发展’的教育价值最大化，满足每一位学生全面而有个性的发展。”