小恒(化名)爸爸把广州市番禺区培智学校幼儿部(以下简称幼儿部)视为“救命稻草”。在3个月大时，小恒就被诊断为孤独症。爸爸妈妈带他到很多康复机构诊治，从电疗到高压氧、针灸，能做的治疗都做了，但疗效不明显。
得知番禺区培智学校开办了幼儿部，小恒爸爸抱着试试的心态，把孩子送了过去，“这里的老师亲切、和善、专业，学校还免保教费、康复训练费”，更让小恒爸爸高兴的是，一段时间后，小恒综合素养显著提高，现在已经可以根据指令，完成一些日常活动，还能帮忙做一些家务。
为帮助更多中、重度特殊幼儿康复发展、融入社会，2014年9月，番禺区培智学校在听力障碍幼儿班的基础上，投入760多万元建设幼教楼和康复楼，在全市率先开办以教康结合为特色的幼儿部。番禺区培智学校打出配置专业师资、教研引领等组合拳，为3—6岁身心障碍幼儿提供早期干预、康复训练、综合评估及教育等服务。
“只要是能离开床铺的本地户籍特殊幼儿，我们零拒绝”
相比于普通幼儿园火爆的招生形势，幼儿部刚开办时，“门前冷落”。“主要原因是部分家长不愿接受孩子需要进行特殊教育的现实。”幼儿部主任朱阳介绍说，0—6岁是孩子大脑神经发育的关键期。越早干预，对孩子生活自理、学习认知等方面的发展越有利。
幼儿部积极宣传，发动更多家长把特殊幼儿送来进行教育、康复。“只要是能离开床铺的本地户籍特殊幼儿，我们零拒绝。”朱阳表示，目前，幼儿部开办了1个中班、2个大班。27个孩子中，大都是中、重度的孤独症、发育迟缓等特殊幼儿。
每个孩子入园第一个月，幼儿部都会通过观察、测验、评量等方式，逐一评估其综合发展状况，有针对性地为其建立一份档案。幼儿部还根据每个孩子的学习起点、能力，为他们量身定制学习计划、发展目标。带班、专业、康复教师在集体、分流、个训教学中分工协作，共同打造螺旋式主题教学模式，助推每个孩子循序渐进地成长，在健康、艺术、社会等五大领域螺旋式提升发展能力。
注重提升特殊幼儿的适应能力、可持续发展能力
“孩子什么时候能学会说话、加减法?这是不少家长送孩子过来时，向我们提出的问题。而我们特别注重提升特殊幼儿的适应能力、可持续发展能力，帮他们将来更好地融入学校、社会。”幼儿部级组长蔡顺洁发现，以前部分轻度自闭症孩子到普通学校随班就读时，会出现上课尖叫、随意走动等行为，其中重要原因就是这些孩子的生活自理、执行规则等能力有待进一步提升。
为帮助特殊幼儿将来更好地融入学校、社会，幼儿部有的放矢，专门开设以知觉—动作为核心的学习适应课程，提升特殊幼儿的学习、生活自理等能力。幼儿部还通过一日活动等形式，让特殊幼儿体验普通幼儿园的生活、学习和游戏，并配套康复训练，帮适合的孩子将来回归普通幼儿园、中小学。
在教师的带领下，孩子们品尝番禺美食，体验茶文化，还走进番禺广场、莲花山等地标建筑。“这些孩子将来要融入社会，如果把他们从小一直‘关起来’，他们很可能与正常社会脱轨。”蔡顺洁介绍说，幼儿部通过“我爱番禺”等主题教育活动，让特殊幼儿走出去，身临其境地感受大千世界，融入社会。她欣喜地看到，孩子们外出时没出现哭闹、乱跑等行为，专注力更好了，笑容一直挂在脸上。
请进来、走出去相结合，助推保教人员提升专业能力
“孩子的笑容是送给老师的最好礼物，而笑容背后是老师爱的奉献和专业作为。”在朱阳看来，学前特殊教育作为跨学科、跨专业的领域，不但需要保教人员的爱心、耐心、细心、恒心、信心，更需要他们具备专业素养。
为促使保教人员发展为幼儿健康成长的“引路人”，幼儿部请进来与走出去相结合，不但积极组织保教人员外出学习，还邀请华南师范大学等高校特殊教育专家，来园开展园本教研、课题研究、骨干教师培训。幼儿部现有8名教师在特殊儿童语言与沟通、孤独症儿童情绪行为正向行为支持等方面，都有各自的专业发展方向。
此外，幼儿部作为番禺区学前特殊需求幼儿教育指导中心和培训基地，着力发挥示范引领作用，选派专业师资，组建融合教育巡回指导组，到各镇街传经送宝，广泛推动融合试点。目前，番禺在各镇街安排至少一所幼儿园，接收轻度残疾适龄儿童随班就读。
番禺对入园特殊幼儿全额补助保教费，对幼儿园予以5倍的经费补助，为任班教师每月发放200元特殊津贴。同时，对孤残贫困儿童每人每年资助4000元。