21世纪是知识经济全球化的时代，技术创新的作用更加突出。在教育领域，对创新和综合人才的需求正在增加和迫在眉睫。为了应对竞争压力，世界各国都进行了基础教育改革。特别是，自20世纪80年代以来美国发起的STEM（即科学，技术，工程，数学）教育引起了全世界的广泛关注和影响。近年来，STEM教育在中国迅速崛起。在2018年1月新颁布的新高中课程标准中，许多学科明显渗透或倡导STEM教育理念。
有很多新课程，家长们正在努力寻找哪些课程更适合自己的孩子。我总能和父母见面询问STEM课程。这个孩子真的适合学习STEM课程吗？让我跟下面的父母谈谈。
STEM代表科学，技术，工程和数学。后来，我加入艺术，这是艺术，并成为STEAM。它比STEM关注的元素更加多样化，并且所需的主题能力更加多样化。 STEAM教育是一门综合性的教育，融合了科学，技术，工程，艺术和数学。
由于他们对多个领域的了解，STEAM课程也很多样化。值得注意的是，虽然STEAM教育是一门综合了科学，技术，工程，艺术和数学的综合性教育，但它不仅是这五个学科的知识，也不是这五个学科的简单叠加。专注于学习与现实世界的联系。它要求学生做他们自己感兴趣并与他们的生活相关的项目，学习过程中的各种学科和跨学科知识，并提高他们的综合技能。
对于一个简单的课程示例：
随着科学技术的发展日益严重的环境问题，全球变暖，臭氧洞，空气污染和水污染等生态问题频繁发生，人类处于生存的困境中！保护环境，重建蓝天白云和绿色生态已成为全人类的共同使命和现代人应具备的基本素质。环境教育，意识第一。充分利用学校教室，加强环境教育，从小培养学生的环保意识，具有深远的现实意义。
教育部组织了一门超学科教学理念，强调STEAM教育的创新和实践。通过跨学科整合多种科学知识，重塑生活场景，引入有趣问题和答案的主题，激发学生独立思考和激发学生参与实践的兴趣集中于培养思维方法，引导学生学习和掌握环境保护的基本知识和绿色生活和小技能的活动。
根据当前环保热点话题，教育部教师从“节能减排”和“减排”两个角度，设计了自然能源再利用和减少人为污染两大命题的科学经验课程。排放，课程内容包括风泵，污水净化器，桌面垃圾桶，创意动力车四个项目。在实践过程中，学生们联系了真实的问题，自由发挥，大胆想象，积极与老师和同学互动，深思熟虑，不断尝试，用实际行动为人类环保事业做出贡献。
在污水净化体验课中，老师介绍了“净化污水的用途是什么？”这一主题与当前世界水资源布局，用水，居民用水困境以及二次循环水的益处。
然后，老师用了几个物理实验来同步解释净化器的工作原理。学生需要以教师的知识点为理论基础，参与过滤和吸附实验，体验自制污水净化器的技能。
在充分了解净化器的特点后，学生以现实生活中的环保需求为出发点，分析影响污水净化效果的主要因素，并根据工作特点选择材料，设计，拼接和组装。净化器和实际需要。
在课程的最终结果中，教师和学生将测试净化器的有效性。
“学生在实验中遇到了什么困难？”
“你最终想到了什么来解决这个问题？”
“如果你想制造一个更好的污水净化器，你认为它应该如何改进？”
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一系列与项目制作相关的小问题，从课堂复习，方法思考，主题延伸三个层次的渐进式提问，学生在分享讨论的过程中巩固知识，提高发现问题的能力，分析问题，解决问题，总结经验。
根据上述科学教育的STEAM课程，STEAM课程不仅仅是学习五门学科知识。导师将立足现实，关注时事，紧跟国际社会潮流，将先进的教育理念与中国本土文化相结合。在课程中，让学生独立思考，动手实践，团结协助，体验现实生活，获得社会成长。